為培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義情感、從自我做起，熱愛(ài)、保護(hù)地理環(huán)境意識(shí)，激發(fā)學(xué)生求知欲和熱愛(ài)地理科學(xué)興趣，提高學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)造能力，地理科學(xué)學(xué)院按人才培養(yǎng)方案的要求，2018級(jí)地理科學(xué)和人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)150余名學(xué)生在地理科學(xué)學(xué)院副院長(zhǎng)王義民和人文地理教研室顏俊、喻超、鄭茜、劉正兵博士等老師的帶領(lǐng)下，于11月5日至11月7日開(kāi)展了為期3天的鄉(xiāng)土地理實(shí)習(xí)。

本次實(shí)習(xí)以信陽(yáng)為中心的南北過(guò)渡帶相關(guān)節(jié)點(diǎn)為區(qū)域地理核心，是自然地理與人文現(xiàn)象在“人地關(guān)系地域系統(tǒng)”框架下的一次綜合野外考察實(shí)習(xí)。實(shí)習(xí)過(guò)程中，專業(yè)指導(dǎo)老師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)課堂知識(shí)結(jié)合實(shí)地綜合考察，初步掌握區(qū)域調(diào)查與研究的技能和方法及鄉(xiāng)土地理教學(xué)能力。

   11月5日，學(xué)生為落實(shí)“不忘初心、牢記使命”主題教育，上午首先前往全國(guó)愛(ài)國(guó)主義教育示范基地、紅二十五軍長(zhǎng)征出發(fā)地——羅山縣何家沖，感受信陽(yáng)的紅色文化、崇尚英雄的區(qū)域文化特質(zhì)。學(xué)子們先后開(kāi)展學(xué)習(xí)長(zhǎng)征精神和何家沖紅色文化傳承及其傳統(tǒng)村落形成與演變研究，王義民從何家沖的區(qū)位條件出發(fā)，為同學(xué)們?cè)敿?xì)介紹了何家沖傳統(tǒng)村落形成的獨(dú)特原因。下午，考察了美麗鄉(xiāng)村、村鎮(zhèn)規(guī)劃示范村落——平橋區(qū)郝堂村。同學(xué)們通過(guò)觀察、詢問(wèn)訪談等方式對(duì)郝堂村進(jìn)行全面了解，在老師的指導(dǎo)下初步學(xué)習(xí)鄉(xiāng)村轉(zhuǎn)型和空間重構(gòu)等相關(guān)概念，掌握村鎮(zhèn)規(guī)劃的基本研究方法。通過(guò)對(duì)何家沖和郝堂村的分析，學(xué)子們對(duì)比傳統(tǒng)和現(xiàn)代村落的形成與演變條件，加深對(duì)村落規(guī)劃與發(fā)展規(guī)律的認(rèn)識(shí)。

11月6日，學(xué)生以信陽(yáng)市“豫風(fēng)楚韻”的區(qū)域文化特色為基點(diǎn)，前往楚國(guó)故都城陽(yáng)城遺址博物館、信陽(yáng)市博物館、現(xiàn)代都市廣場(chǎng)百花園、信陽(yáng)新八景的琵琶臺(tái)、兩河口濕地公園、雷震山、龜山亭等一線進(jìn)行考察。人文地理教研室老師喻超結(jié)合歷史典故，向在場(chǎng)同學(xué)簡(jiǎn)要介紹了楚國(guó)文化的形成原因及發(fā)展歷史，并要求大家在參觀博物館時(shí)思考“楚國(guó)吸收南北文化之后的利弊”這一問(wèn)題。學(xué)生們通過(guò)對(duì)博物館的觀察，對(duì)信陽(yáng)市“豫風(fēng)楚韻”的獨(dú)特歷史氣息及其發(fā)展歷程有了進(jìn)一步的了解。在接下來(lái)的實(shí)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生們將地物景觀的建造特色與信陽(yáng)市發(fā)展情況相聯(lián)系，對(duì)信陽(yáng)“新八景”有了初步認(rèn)識(shí)的同時(shí)，學(xué)習(xí)了城市規(guī)劃布局的相關(guān)知識(shí)。

11月7日，學(xué)生以信陽(yáng)特產(chǎn)——信陽(yáng)毛尖為載體，前往信陽(yáng)市廣義茶園和東雙河鎮(zhèn)睡仙橋村進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)。先后考察了廣義國(guó)家級(jí)水土保持科技示范園區(qū)、有機(jī)茶種植基地、茶博園、無(wú)菌茶葉生產(chǎn)車間，欣賞了信陽(yáng)茶文化，同學(xué)們對(duì)信陽(yáng)毛尖的品種和生長(zhǎng)習(xí)性有了初步的認(rèn)識(shí)。王義民教授對(duì)信陽(yáng)市茶葉市場(chǎng)及種植歷史進(jìn)行分析，引導(dǎo)學(xué)生們將課本理論知識(shí)與實(shí)際情況相聯(lián)系，探究地方農(nóng)業(yè)景觀與其區(qū)域特色之間的關(guān)聯(lián)。在睡仙橋村，同學(xué)們認(rèn)真觀察當(dāng)?shù)亟ㄔO(shè)的民俗博物館及沿途景觀，進(jìn)一步了解了信陽(yáng)市土地扭轉(zhuǎn)的實(shí)施效果、民風(fēng)習(xí)俗的演變過(guò)程。

本次實(shí)習(xí)，通過(guò)將課堂理論教學(xué)轉(zhuǎn)化為實(shí)地考察的方式，實(shí)現(xiàn)學(xué)生思維模式的轉(zhuǎn)換。實(shí)習(xí)過(guò)程中，同學(xué)們積極思考、仔細(xì)調(diào)查、認(rèn)真記錄，主動(dòng)與老師交流，在鞏固知識(shí)、增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)的同時(shí)，從另一角度加深對(duì)鄉(xiāng)土地理的認(rèn)識(shí)和了解，進(jìn)一步培養(yǎng)了其在區(qū)域考察中分析和解決問(wèn)題的能力，實(shí)現(xiàn)了理論與實(shí)踐的結(jié)合。

（地理科學(xué)學(xué)院 盧秋月 劉瓊/供稿）